未来学校长啥样？校长如何发挥领导力给学生设置课程？老师遇到“熊孩子”该如何管理？在前天（12月17日）结束的人民教育校长峰会上，来自北京和江苏的中小学校长给出了自己的答案。
未来校园打破班级和空间概念
北京市中关村第三小学校长刘可钦告诉记者，该校新校区从设计之初，就打破传统教与学模式。不再一层一个年级，而是设立跨越年级、混龄组合的“班组群”、“校中校”以及班主任和导师的教师团队，一个教师眼中有了更多学生，一个学生受惠多名教师。传统教室空间也变成拥有学习、人际交往、生活等综合多功能区的“三室一厅”。学校处处是教室，处处是学习的地方。北京市中关村第三小学校长 刘可钦：“三个班的孩子公用一个空间，像家庭一样，有老大老二老三、他们在一起共同学习、生活，他们合作交往能力、沟通能力，遵守规则的能力，不是靠过去的品德课教给他的。他们在真实空间的实践过程中，去学习、去修正、去形成习惯，我们最大的创新不在于学校有多大，是结构的重组，带给学生不一样的生活体验。”
近两年，我省越来越多的学校致力于打造“智慧校园”，仅苏州已建成273间未来教室，覆盖83所中小学校，学生通过PAD就可以学习，服务超过15万名中小学生。
苏州市星湾小学校长 曲虹：“我们给学生创造了更多的条件，可以通过慕课，通过微资源，可以在假期、在学生回到家以后，打破我们教学时空的界限，整合更多优秀资源。我们苏州工业园区微课资源达到一万多节，覆盖了所有学科，所有体系。”
校长发挥课程领导力引领学生
校长课程领导力是突破学校发展瓶颈，创新学校课程，实现学校文化建设的体现。泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤以“有差异、无差生”的宗旨在学校开展手指上的阅读课，让学生制作手工作品的方式表达书中的意境，从而激发阅读兴趣。
泰州市姜堰区实验小学教育集团校长 高金凤：“用一种做书的方式，让孩子童年阅读在趣味中走向深入，这样的课程是基于儿童阅读兴趣的困境和瓶颈的突破。”
管理“熊孩子”： 不抛弃不放弃
班级“熊孩子”是不少学校遇到的管理难题，北京外国语大学附属外国语学校专门制定了
“不抛弃、不放弃”的原则，帮助“熊孩子”。
北京外国语大学附属外国语学校校长 林卫民：“我们所有老师采用轮值的制度，或者专门聘请一个老师教育这个孩子。我们把孩子带离教室，对孩子进行个别教育，既保证孩子受教育权利，也保证了班级的和谐一致稳定，时间长了，这个孩子也会慢慢融化转入这个集体。”
（来源：江苏教育频道 记者/徐华峰 编辑/贝茜）
