又到招生季，近年来大量的幼小衔接班如雨后春笋般冒了出来，市场需求量很大。入学后很多孩子在一年级需学的知识方面已有了一些贮备和积累，但仍有占比很高的孩子出现了情绪低落、哭泣不止、不想上学、心因性的头痛肚疼等现象。而有的孩子则出现上课不知所措，忘记作业，和老师、同学无法交流沟通，状况频频等，更有智商完全正常的孩子出现了考试不及格，达不到正常的教学要求。
毋庸置疑，告别幼儿园进入小学，这是孩子生命中一个重要转折点。其实这也是家庭生命周期更迭的一个关键点。家庭、社会、学校对此还是很关注的。
为什么在对教育越发重视的今天，
入学适应问题反而越发突显了呢？
本期嘉宾韩璐：
南京市月牙湖小学校长、书记。江苏省心育名师，南京市先进教育工作者，南京市“健心奖”获得者，南京市心育中心组成员，秦淮区德育（心理）工作带头人。作为南京市学校心理咨询员，长期坚持在南京市、秦淮区两级“陶老师心理热线”志愿服务。参与了江苏省审定《心理健康教育》试用本（江苏凤凰科技出版社，傅宏主编）教材和教学用书和江西《心理健康教育》一年级教材的编写。
本栏目感谢“陶老师工作站”秦淮分站、秦淮区教育局、秦淮教师发展中心大力支持。
运用焦点的刻度，请家有学童或者孩子即将上学的听众朋友说说因为孩子上学这件事情，你的焦虑数用1—10表示，是几呢？适度的焦虑是有积极促进作用的，低焦虑可能是因为重视程度不够，高焦虑是当今社会较为普遍的现象。其中一个重要的原因是社会、家庭的高期待。家长们越来越重视孩子的教育，都想给自己的孩子一个最好的开始。一上幼儿园大班就开始陪着孩子上幼小衔接班，学习一些小学课程，生怕自己的孩子上了学跟不上班级的队伍，遭到老师嫌弃。接着就是托关系、找后门择校、择班，希望孩子有一个最佳的学习环境。家长们的重视中不自觉地透露出高焦虑度，也不由得影响着身边的孩子。
1．了解这个年龄段孩子的普遍特点。
6—10岁的儿童，特点就是注意力不集中，多动、冲动（兴奋神经元与抑制神经元发展不平衡）。这时候儿童正处于小学低年级阶段，这是人生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强，是接受教育的最佳时期。也是从游戏为主逐渐转变以学习为主的时期，是一个人心理发展的重要阶段。人是从他律到自律的，人的自律性的发展，就是这个时期。
2．学玩不要绝对对立。
玩是儿童的天性。一些孩子在听到父母提起“上小学要收心”时，就会产生莫名的恐惧，这种恐惧就将原先儿童对入学的憧憬情绪一扫而光。还有的家长在开学临近时，就把所有的玩具收起来，甚至送人，对孩子下达了“禁玩令”，更加重了孩子对上学的抗拒心理。这种行为一定程度上将“读书”与“玩”对立了起来。
3．每个儿童都不一样。
每个儿童又都不一样，了解儿童，是为了接纳儿童，他们的发展不是和谁去比赛，而是让自己不断发展，不断进步，做最好的自己。
男孩女孩存在性别差异。有的儿童思维发展较好，可口腔肌肉群发育不够，就会造成发音困难，会引起自卑；有的是手指肌肉群发育不够，书写、画画都受到局限；有的动作协调性很好，但是认读、识记却不是特别快；有的孩子社会化部分很好，很快适应新环境，结交新朋友，可是序列、逻辑概念不是特别清晰，数学学起来比较吃力；反之，有的则是思维发展好，识记、理解、记忆等都很敏捷，但是性格内向，不爱表达，不苟言笑……
接纳才可能对他产生影响，了解方能“知其心，救其失”，长善救失，方能更快把孩子引入健康发展的正途。
随着经济的发展、生活条件的改善，优越的家庭条件让我们的孩子养尊处优。很多孩子从小在家人全力呵护下成长。因为对家庭、亲人的过分依赖，让他们不想也害怕走向外面的世界，对外面的世界生出许多莫名的恐惧。这些娇生惯养的孩子，合作意识淡薄，与伙伴相处存在问题，自私自利表现得特别明显，交往困扰也为他们的入学生活凭添烦恼。
良好的家庭氛围，和谐的亲子关系，良好的教养方式都利于儿童顺利完成幼升小。
儿童在家庭获得足够的安全感，有父母、家庭的支持，让他们更有力量，走向小学生活，面对挑战。
给家长的建议：
创设温馨和谐的家庭氛围（手势：比个爱心）。对于父母来说，先从自我做起，先找到自己的天赋，活得灿烂起来，活出幸福的样子来，给孩子做榜样。爱自己的“另一半”，构建和谐的夫妻关系。营造和谐氛围，形成合力育儿。
给孩子充分的信任（手势：竖起大拇指）。相信孩子，给孩子一些空间和成长的机会，不要包办代替、越俎代庖。不要因为渴求完美就替代，不要因为面子就弄虚作假。让孩子自己去跑、去尝试，哪怕失败也是锻炼成长。信任背后的意思就是让孩子明确：上学、学习、成长是我自己的事情，培养责任感，树立成长目标很重要。
给孩子必要的支持（手势：竖起手掌支撑在后背状）。（知识上的准备、熟悉环境、创设积极向上的氛围）
和孩子一起成长（手势：握手）。育儿先育己，感谢孩子让自己重新发现童年之美。和孩子一起学习和成长，并珍惜和感恩。因为有孩子，你结识了一些新朋友，重温儿时学过的课文，也尝试了做学生时候没有接触到的领域。（二宝的爸爸、妈妈有两次成长的机会哟。）
首先，我们要相信，老师是除了有血缘的亲人以外最希望孩子发展好，健康成长的人。
身体第一，对孩子眼睛近视的担心是很多学童家长很普遍的担忧和烦恼。《中国义务教育质量检测报告》公开公布的数据和分析中就提到我国义务教育阶段儿童肥胖、近视率比较高，需要关注。家庭作业时间比较长，课外培训机构、辅导班占据孩子大量课余时间，学生课业负担重。国家教育部是直面这些问题的。需要社会、学校、家庭共同来面对，改进。
对儿童学习的责任感的培养，学习意志力的培养很重要。不要把眼光局限于眼前的儿童，用发展的眼光看待儿童。不要把眼光只局限在学业成绩一个方面，要全面地看待儿童。尽可能让儿童亲近自然，坚持体育锻炼，与他人做出接触，要有更开放的学习观。
家长要充分了解小学的相关要求。渠道是学校、老师，其他家长，还有孩子自己。学习要求——规定性，教学内容、作业方式等；纪律要求——有上课、下课之分，学具准备，专业教室进入、体育锻炼要求等；交往问题——孩子拥有的自由时间明显比幼儿园多，同伴交往情况怎样，是不是有困扰。
特别是在孩子犯错误时、在孩子吃亏、受委屈时家长与学校和孩子的沟通姿态真的很重要。
家长把自己还有孩子都当作学校的一员，尽力为学校做一些力所能及的事情，会让儿童更有归属感，更快适应环境。
享受我们的焦虑，把鸭梨（压力）放在冰箱里，就变成了冻梨（动力）。让我们平心静气，予以儿童高品质陪伴，享受成长中甜蜜的烦恼。携手走过必定是成长和美好！
