教师教育作为我校的立身之本，自2010年始，每学年开学由校长为全体师范生亲授入学第一课。9月14日，由校长陈国祥教授主讲以“师范生的志向与规划：学为教育家”为主题的2018级师范生入学第一课在仙林校区开课。来自14个学院的1079名师范专业本科生、385名研究生以及相关专业老师聆听了第一课。
报告会由教师教育学院张杰书记主持。活动伊始，陈国祥表达了与师范生们再次见面的喜悦，并对其刻苦军训表示慰问。随后，陈国祥从自己的教师理想谈起，以“学长”的身份开启了与师范生们的生动交流。他为同学们明确了“师范教育”和“教师教育”两个概念，强调了“教师教育”于每位师范生的重要性。
陈国祥从中国教师教育脉络讲起，以南师大的教师教育发展历程为中心，讲述了自19世纪后期至当代的中国教育历程。19世纪中叶以后，洋务运动发展科技、兴办学堂，兴学“应从师范学堂入手”，促成了中国教师教育的兴起。1896年南洋公学设立师范院，标志着中国现代师范教育的开端。到了20世纪20年代，综合性大学与师范院校共同培养教师的中国现代教师教育体系初步形成。建国后随着高校院系的调整，综合性大学与师范院校开始分化，形成了由师范类院校专门培养教师的师范教育体系。改革开放后，众多专门院校纷纷向综合性大学发展，综合性大学也陆续开始培养师范生。至20世纪80年代后期开始，中国开始打破原有的独立封闭的师范教育体系，逐步形成开放综合的教师教育体系。进入新世纪，建立一个开放灵活的现代教师教育体系已经“水到渠成”，成为历史发展的必然。
陈国祥就教师教育的发展趋势，重点介绍了南师大的教师教育改革。2005年我校成立了教师教育学院，2010年教师教育学院实体化,创建“共同培养，双向强化”的人才培养模式，不断创新教师职前职后教育教学模式，并大力实施卓越教师培养计划，取得了一系列优秀成果。另一方面，改革也面临着时代的挑战，智能时代的到来、国家深化教师队伍的改革之举以及中小学对基础教育高质量、高层次师资的需要，都对当下教育形态和教师职能提出了更高的要求。为应对多种多样的挑战，我校以国家教师教育改革为引领，以“强化学科专业基础”为方向，实施新一轮教师教育改革，着力完善教师教育人才培养机制和保障机制。从今年起，师范专业学生转入相关专业学院共同培养，继续完善“卓越教师”本硕贯通培养，建立本科师范生择优选拔机制。南师人为培养未来教育家进行着不懈的探索。
最后，陈国祥为同学们介绍了我校历史上以及现当代诸多教育大家，他们为学校发展以及中国教育事业进步做出了突出贡献，启发同学们了解并思考什么是教育家，一个真正的教育家该具备怎样的素养。陈国祥勉励全体师范生要以“学为教育家”为目标，坚定教育志向，勇于追求卓越，弘扬厚生精神，涵养高尚师德，借助办学传统，实现综合提升，培养创新精神，致力教育创新。
陈国祥为2018级师范生讲授入学第一课，让全场学生获益匪浅，备受鼓舞。这堂课的开讲，坚定了师范学子们的“教师梦”，为他们从优秀师范生做起，努力成为卓越教师和未来教育家指明了方向，提供了动力。秉承“正德厚生、笃学敏行”校训、“学高为师，身正为范”精神的南师学子，在大学生涯中定能脚踏实地、勤奋学习、创新实践，向着卓越教师和未来教育家的目标不断迈进。
