“通过虚拟仿真实验平台，我对内燃机的内部结构和部件有了清晰的认识，这比单纯的书本知识更形象、更容易接受。”在家进行云端实验，江苏大学动力机械1801班学生张乾坤感叹地说。
实验教学是提升大学生实践能力的关键环节，也是大学生创新能力培养的重要内容。在疫情防控的特殊时期，实验教学成为线上教学难度和挑战性最大的课程，江苏大学积极利用校内外虚拟仿真实验项目和在线实验平台，开设86门次在线实验教学，大学生在家照样做实验，实现了“停课不停学、停课不停实验”。
江苏大学汽车与交通工程学院今年春季学期原本有18门课程含有实验课，有4门为纯实验课程。学院中心实验室负责人曹晓辉介绍，目前中心已经开放6门虚拟实验课程，另有5门线上实验教学课程即将开展。
利用自主研发的虚拟仿真实验项目开设的《热力发动机构造》实验课，任课教师洪育晗主要进行实验指导，并做好答疑工作，“这是一门打基础的课程，非常适合线上教学。”学生万荣说，3D仿真技术让他可以更加仔细地观察发动机的结构，了解发动机各部件的功能，更加直观和清晰。
江苏大学计算机科学与通信工程学院教师肖铁军把以实践为主的硬件课程《逻辑与CPU设计实验》搬上了云端，让硬件实验也能在线进行。他自主研发了“远程FPGA虚拟实验平台”，学生通过浏览器就可以进行实验操作，“有一定的虚拟成分，但是学生设计的电路是真实的，设计好后加载到FPGA芯片进行验证。”
虚实结合的实验项目放宽了学习时间限制，也提升了学生的学习兴趣。这门课的教学调查显示，以往2个学时90分钟的实验课程，学生除了上课课时外，平均还要花4个小时再去做实验；87%的学生认为在线学习的效果好于线下学习，远程实验完全可以取代本地实验。
自江苏大学全面启动校级虚拟仿真实验教学项目培育计划以来，学校力争实现虚拟仿真实验教学项目全覆盖，即每个专业至少建设1项虚拟仿真项目、每个学院至少建设1项省级虚拟仿真项目、一流专业（品牌专业）至少建设1项国家虚拟仿真实验教学项目。
从今年2月底开始，江苏大学陆续向全国开放虚拟仿真实验项目，同时引入校外虚拟仿真实验教学资源供全校师生选用。截至4月底，全校虚拟仿真实验项目和在线平台使用人次达到了16300余人次。杭州电子科技大学、沈阳医学院、天津商业大学、江苏海洋大学、东北林业大学等省内外高校选用江苏大学虚拟仿真实验项目资源进行实验教学，在线学习人数达3000余人次。
利用虚拟仿真实验项目，江苏大学还办起了知识产权创新创业在线模拟大赛。来自学校30多个专业的200多名学生，依托知识产权创新创业虚拟仿真实验项目进行多场景、多主体博弈的对抗性竞争。一等奖获得者、“宇协队”队长葛金华说，“虽然是在线模拟比赛，但是我真实参与到创业经营的全过程，对创业经营有了全新的认识和理解。”
（来源：江苏广电融媒体新闻中心/姚伟 通讯员/吴奕 贾志宏 编辑/国正）
