近日，江苏省出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，明确劳动素养将作为学生评优评先、毕业升学的重要参考或依据。我省中小学又有哪些劳动教育的创新举措呢？
“这个楼道，我们承包了！”在泗阳县三庄小学，学生们搞起“承包”，宿舍楼道、教室、实验室、校园道路都一一有了“主”，而学生们所有承担的责任与义务，就是这些公共区域的日常卫生清洁。六年级学生杜雅说：“一开始不适应，老师给我们做了示范，告诉我们一些卫生死角要怎么打扫，我们也跟着一起做，后来也就习惯了，而且越做越好了，通过参加劳动，看到被自己打扫干净的楼道，感觉特别有成就感。”
不仅如此，小学低年级学生会开展简单手工制作课，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。学校政教主任张婷婷说，每个班级还建立一个种植园，评选劳动小能手，设立综合实践节，家校共育，激发孩子的劳动兴趣，培养孩子的劳动技能。
徐州市大马路小学则以“慧”劳动为主题，针对不同年级学生的身心特点，设置不同的劳动主题教育。徐州市大马路小学教师刘杰说：“一年级是‘慧’自理，二年级是‘慧’打扫，三年级是‘慧’美食，四年级是‘慧’种植，五年级是‘慧’收纳，这个‘慧’实际上是智慧的慧，不是说孩子们学会就可以了，而是巧手慧心，为了让孩子更好地全面发展。”
小学侧重生活技能，初高中则关注职业体验。 南京市第九初级中学校长张翼飞说，“意见”提出，初中劳动教育课平均每周不少于1课时，围绕职业启蒙，以掌握基本生活技能、家政学习、社区服务、职业体验、适当的校内外生产劳动等为主要内容。“每周一节劳动课这个是进入课表的，同时我们在校本课程渗入劳动技能，比如学校开设的木工坊，科技等方面都是提升孩子动手能力，从而提升劳育素养的提升。”
采访中，记者发现，我省不少学校以“农田”为载体，开设各式“农田课程”。在张家港市实验小学，孩子们当起了农民，体验农耕的乐趣。在微缩版的“小菜园”里，学生们挥动着小铲子，小心翼翼地用双手捧着蔬菜苗放进泥里，填土，动作利落。学生谢雨说：“我们会给它播种，然后浇水施肥，有时候会去量那些菜的身高，看有没有变化。看着我亲手种的菜苗慢慢长大发芽到开花，非常开心。”
类似“农田”课程在我省不少学校涌现，比如南京理工大学实验小学开设“小农夫”课程，每个班级认领一块小农田，春天播种，秋天收获，感受劳动的乐趣。南京市白下高新小学在校园中开辟21块试验田，老师还在植树时带着学生在校园中种下苹果树和枇杷树，等待秋收。
不少学校还带着学生走出校园。从2018年开始，南京市金陵中学河西分校就与六合区程桥街道合作，签订了为期25年的合同，在南京农业大学的指导下，启动了180亩土地、40亩大棚，共计220亩的教育农场建设。在这里，有池塘、有草地、有农田，分成班级实践创意区、农业科技展示区、农作栽培见学区、校际协作交流区、农园教学服务区、自然生态观察园、体验展示广场七个区域。学生们可以开展丰富多彩的农学实践、作物研究、土壤研究、昆虫观察、物候观测、水生物调查。
海安中学则是在全省最早创办农场实习基地的，从上个世纪80年代到如今，农场规模由40亩扩大到3000亩，可以容纳500多名学生体验劳动生活。海安中学副校长周峰说：“ 我们会在学生德育活动当中增加一些新的活动内容，新的形式让学生能够充分体会到劳动带给他们的一些深刻影响 。希望通过这样的劳动实践来积极传承和探索学校劳动教育中有效的模式， 我们要注重教育的实效 ，实现知行合一 ，发挥学校在劳动教育中的主导作用 。 ”
学生们在劳动的同时感受生命的意义。而劳动作为一项技能需要有专业师资，张家港市实验小学副校长季鸫蓉说：“师资上还需要进一步加强。这应该是一个家校合作的项目，家长关注点不在这上面，他们觉得扫不扫地、拖不拖地、整理不整理房间没关系，要腾出更多的时间去学习，所以说加强劳动教育的话，家长们要支持。”
劳动教育的重要性和深远意义，不言而喻。这个显而易见的道理为什么被漠视？许多人不是完全不明白，而是被应试教育裹挟了。全面加强新时代大中小学劳动教育，是着眼未来，培养孩子认识劳动的价值并且有劳动的体验，更要注重劳动习惯的养成。能否将劳动教育落到实处，还需要家庭、学校、社会形成共识并且密切合作。
（来源：江苏新闻广播/沈杨 海安台 徐州台 张家港台 宿迁台 编辑/汪泽）
