我苏网讯 “我们都听过古诗‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’，那么为什么江水是绿色的呢？大家怎么看……”在5月9日江苏农牧科技职业学院的一堂云端课上，水产养殖教研室老师林阿朋在趣味问题中引入了藻类概念，一下子抓住了同学们的注意力。
疫情期间，如何确保线上教学质量成为一个突出的教学问题。除了古诗词，江苏牧院水产学院的水生生物学教学团队在对藻类的起源进化、形态结构、生态分布的讲解中，还融入了典故、俗话、谚语等，同时结合社会热点问题，不断激发学生学习兴趣。在讲到蓝藻爆发对水域生态环境的巨大破坏性时，教师还将思政元素融入课堂教学，引导学生深刻认识生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的大计，鼓励学生运用所学专业知识，做生态保护的执行者和监督者。
江苏牧院水产养殖教研室齐富刚老师告诉记者，从传统课堂表达到影音化、网络化表达，云端教学需要采用更丰富的交互式手段才能吸引学生注意力。这些课程都是他和同事结合两年来线上授课的经验，一起探索设计的，不仅注重灵活调整教学方法和线上课堂环节，还会鼓励学生线上随时提问、积极留言，线下及时交流反馈，引领学生从被动学习走向自主学习。
“《水生生物学》是一门理论性很强的基础课，比较难理解，但老师的线上实验课生动有趣，给我一种刷抖音、看直播的感觉，每个操作步骤都是近景展示，不仅可以清清楚楚看到，还可以和老师互动，对观察玻片进行缩放，让我更好地掌握了课程知识。”刚刚关掉直播画面的21水医班严天荣同学对课上的实验意犹未尽， 还在微信群中和老师讨论课堂上的问题。
此外，江苏牧院水产学院水产203班学生王伟晔作为泰州牧藻生物科技有限公司总经理、水产学院藻类社团负责人，疫情期间，在宿舍利用现有条件，还配合老师给大一学生进行藻类分类辅导，线上线下引导学生成为学习的主导者，师生同频共振，让疫情防控期间的云端课堂变得生机勃勃，丰富而活跃。
（来源：江苏广电泰州中心站/薛苏阳 通讯员/姜晖 王权 编辑/徐金吉）
