今年3月，江苏省教育厅正式公布了2021年省教学成果奖获奖项目，其中特等奖有90项。今天（5月18日）上午，首场省教学成果奖特等奖项目展示分享活动在南京市建邺区举行。
"童漫作文"解决孩子怕写作文的问题
长期以来，小学作文教学效率低，教师难教，学生怕写。江苏省小学语文特级教师宋运来带领团队，经过26年的实践探索与理论研究，开创了易操作、见效快的"童漫作文"新路径，以反映儿童生活的漫画为素材，以学会口头、书面表达与发展媒体素养为目标，集观察、赏析、想象、作画、说话、习作为一体，进行综合性作文活动。
宋运来告诉记者：“不需要老师备课多么精致，只需课前和小朋友一起选择儿童喜欢的童漫作文，这个图像在教室一投影，小朋友就有言说写作动力。其次，我们老师还有一种教学方法，我们把它叫做童漫教学法，核心是让学生对写作学习，产生强烈的期待感。”
童漫作文以教材作文为主干，打通课内外写作通道，构建了童漫写作校本化课程实施体系，研发了20多册校本童漫写作教材，306个主题微课程童漫写作资源库。"童漫作文：小学写作教学创新范式探索26年"，因此获得2021年江苏省教学成果奖特等奖。
南京致远外国语小学分校教师解生华是“童漫作文”教学的实践者，他告诉记者：“就是一种抖包袱的感觉，让孩子既在意料之中，又在意料之外。就不停在‘原来是这样’图片转换中，去认识最基本的画面，深层次就是认识我们生活中的一些道理、看法等等。”
"核心知识体系建构"解决数学碎片化教学问题
小学数学，看似简单，学习不难，为何家长争相帮孩子报各种补习班，甚至一头扎进奥数的漩涡？江苏省小学数学特级教师魏光明认为，原因在于不少教师只简单教授了数学知识，没能教会孩子知识背后的思维与逻辑：“数学知识之间实际上是存在联系的，不过我们老师在教学时，往往按照课时划分，所以存在过程的断裂，呈现给学生是碎片化的形态。就给孩子学习带来困难，老师想提高分数怎么办，大量练习，增加孩子的负担。”
魏光明在国内率先提出加强小学数学核心知识教学的主张，带领团队用了15年时间，开展"小学数学起点型核心知识体系建构与教学创新"的研究。即基于数学知识内在逻辑关联，采用抽象度分析法，遴选核心知识和起点型核心知识，建构小学数学核心知识图谱、单元知识图谱等，重组出"结构可视"的教学内容。“打通知识之间的联系，将起点知识、核心知识放置在整体知识体系当中，进行整体化的长程设计，然后贯通教学，你会发现前面讲的理，在后面同样适用，孩子就会觉得很清楚很明白。”魏光明告诉记者。
魏光明特级教师工作室成员李丹介绍，目前，该教学成果已经辐射江苏、广东、浙江、四川等20多个省市：“把我们在彼此研究过程中，发现的问题再交流，再碰撞，再去实施。”
（来源：江苏广电融媒体新闻中心/徐华峰 史哲铭 编辑/李时）
