校园文化，是在一个特定场域——校园内，学生和教师精神特质、文化内涵的呈现。
在兴化市第一中学，校长刘志阳追求校园儒雅文化的建立，并将这一理念具化到各项办学行为中，“儒雅”已成为一中人追求的文化品格，也逐渐内化为润泽生命的精神向往。
刘志阳主持《“兴化地域儒雅文化”校本课程深度开发研究》和《体验儒雅风范，增强文化自信——儒雅学子品格提升工程》等课题研究，并发表《儒雅教育引领学校特色发展、弘儒雅风韵，铸文化名校》、《修儒于外在，化雅于内心》等文章。兴化市第一中学构建了“扬儒雅风韵，建幸福校园”的办学理念，形成了极具特色的学校文化。
传承千年儒雅基因
从校园环境文化入手，建设更有古典韵味、书院气息的现代校园。
兴化市第一中学地接儒学古街，名胜古迹、人文景观星罗密布。胡公碑、浮沤山庄、高谷故居，亭台精致，竹木葱翠，文化氛围浓郁，与周围的吴甡故居、儒学广场、任大椿读书楼、陈氏五进士府第、中原才子牌坊浑然一体，连成一片亮丽的历史文化风景园区。
“大学之道，在明明德”。刘志阳校长深挖校内外古建筑文化意蕴，结合新时代教育育人理念，提出“明德昭彰，白雪阳春”的核心理念。“明德昭彰”是书院教育“立德树人”的根本任务和价值追求，“白雪阳春”原指战国时代楚国高雅歌曲，这里化为书院建设丰富课程体系的精美呈现。
在核心理念的指引下，学校构建具有鲜明特色的书院环境。班级建有读书角，校园中随处可见读书角、阅读墙。学校中心大道充分利用校内外资源，建成或拟建昭阳书院的活动体验空间，其中分布七大功能场馆：藏经阁、研学馆、论衡厅、昭阳讲坛、梦想舞台、特色写作指导工坊和书院展示厅。努力构建从教室到室外，从校园到校外，从课堂到生活，具有书院气息、儒雅气质，多样开放的校园育人场所。
弘扬学子儒雅品格
如何弘扬兴化一中学子儒雅品格，培养他们特质的文化品格？
学校通过校本德育课程建设和实施来达成，通过传统的思政课、班会课、学科渗透、团队活动、升旗仪式等方式实施常规德育课程，并积极探索特色儒雅课程。
在习惯养成课程中，学校一方面注重学生文明礼仪的养成，另一方面更加强化高中学生良好学习习惯的养成。学校实施早读提质工程，要求早读任务化、激情式；专门安排书写课，对优秀作业进行班级内展示，组织双语书写比赛；高一年级在图书馆安排专门的阅读课，学生完成读书笔记、读书摘抄；高二高三年级由备课组整理最新时政热点阅读资料，定期发给学生，与作文训练相结合。
在社团活动课程中，高一年级组建了26个社团，每周利用星期五下午最后两节课开展书法、戏剧、篮球、数学类等社团活动。学校以文化周、艺术节等，建设校本德育课程，开展了以“寻美、创美、育美”为主题的校园文化周系列活动。
通过校本德育课程的实施，努力培育外表优雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅、内涵博雅，具有儒雅品格的一中学子。
厚植教师儒雅情怀
如何厚植教师儒雅情怀，提升兴化一中教育人的文化形象？
强化作风建设，提升业务能力，坚持文化引领。学校强化政治学习，牢记教书育人的神圣使命，努力成为四有好教师。像于漪老师，一辈子做教师，一辈子学做教师，用生命在讲坛上歌唱；像李吉林老师，在情景教育中构造教育理想的高地；像斯霞老师，用童心母爱照亮每个学生；像成尚荣老师，永远追逐教育的地平线……
在“三新”背景下，学校加强对课程标准和中国高考评价体系的学习，研究高考题型变化；深刻领会新课标中学科的关键能力，学习新高考评价改革的精髓，构建新高考备考中的点线面体。
兴化是郑板桥的故乡。学校建有板桥先生的拥绿园，希望教师像竹一样，一枝一叶总关情，保有风骨气节；像石一样，坚毅、坚强、坚韧，踏实、务实、笃实；像兰一样，宁静、淡雅，有君子之风。在板桥竹文化引领下，学校不断涌现出师德榜样，如坚守雪域高原、援藏教师典型、中国好人汤恒跃，“四有”好教师周昌林，泰州名师丁磊等。
“培育儒雅德育内涵，构建更加精致、丰厚、全面的儒雅德育课程体系，提升育人品格，彰显办学特色。”兴化市第一中学校长刘志阳说。
（曾祥玉）
