我苏网讯 近几年“鸡娃”一词彻底火了。为了让孩子在激烈的竞争中快人一步，有的家长从孩子幼儿园开始，就列出详细的每日学习计划，时间甚至被精确到分钟。学习的计划性固然重要，然而如果过度加码，结果就是大大压缩了“玩”的时间……“玩”与“学”冲突吗？没有时间自由地玩耍会对孩子产生什么样的影响？
图为此前在网络走红的某小学生暑期计划，时间紧凑，鲜有休息，令人“窒息”。
南京市教育科学研究所心理科研员，南京市中小学心理健康教育指导中心办公室主任林静表示，对孩子们来说，玩耍的意义在某种意义上是超越学科学习的价值的，别让过度饱和的学科学习“压榨”童年。
抱着手机、对着电视不是真正意义的玩耍
需要界定的是，抱着手机、对着电视不是真正意义的玩耍，虽然孩子也很专注，但这样的专注不是自动产生的，也不是孩子跟外界交互后达到的心流体验，只是电子设备创造出来的“傻瓜式”状态，并不利于孩子真正的大脑发育和创造力的发展。
怎样才算是“玩耍”呢？ 总结下来有几条基本特征：是自愿的、有趣的，会让孩子们感到开心的，无目的性，会让孩子们产生新的想法和见解的……因此，无论是孩子们之间玩过家家、拼搭积木、嬉戏打闹；亦或是花一个下午的时间观察小蜗牛爬行、堆沙堡、在户外奔跑放风筝……都是典型的“玩耍”行为。
这样的玩耍能够带给孩子怎样的价值呢？
玩耍能带给孩子丰富的心理营养
林静表示，人在玩耍的过程当中会体验到很多的心理的营养，比方说愉悦感、投入感。一个好的游戏项目会让孩子体验到“心流状态”。何谓“心流”（flow）? 在心理学上是指一种人们高度沉浸和专注在某件事情上，全身心投入，已经忘记外界干扰的一种心理状态。这是人的一个非常难得的高峰体验，能够提高做事效率，促进个人发展，得到自我提升。因此一个特别会玩的孩子，在玩耍之中能够不断地体验到这种非常珍贵的心理体验，这对孩子来说是非常大的心理能量和心理营养。
玩耍能玩出孩子的社会化能力
“我们现在有很多‘商’，比如情商、智商、财商……其实也有人提出了‘玩商’，就是你会玩，会跟其他的朋友玩，会创造性地带着大家玩，这是很了不起的。”林静说，玩可以增加孩子的社会化能力，比如很多孩子都热衷于“过家家”和戏剧表演，喜欢去扮演各种角色，玩cosplay……看似是虚拟的游戏，却是真实人生体验的演练。因为在玩的过程当中，孩子们需要体会怎样交朋友，怎样处理竞争和合作，怎样对待输与赢，充满了对其成长的教育和影响。
“孩子们从中得到的那些经验不亚于他在真实生活当中的体验。此时，玩就承担了为孩子们的未来生活做准备的一个价值。”
玩耍能增强孩子的自我认知
最后，玩其实也可以增加孩子对于自我的理解。“玩耍的过程当中，孩子需要启动自己的想法，他要考虑该玩什么？为什么会这么有兴趣？我该怎么样才能做得更好？”在玩当中，孩子们自然而然地会启动自己的好奇心、探索欲，启动学习欲望和空间。
林静补充道：“有些好的学习项目充分吸纳了玩的要素。如果孩子在一些项目化学习当中，感受到一方面在玩，另一方面也学得愉快轻松。学中玩、玩中学可能也是非常高级的一个学习状态了。”
别让玩耍的能力和机会被挤压消失
“玩耍在我们这个时代已经是稀缺物了。”林静惋惜地说，如果家长们注意观察，便会发现，很多情况下，一群孩子聚在一起竟然不知道玩什么，甚至会很无聊。
游戏的消失意味着什么？“当一个人不会玩的时候，其实他很多创造力也被磨灭了。”玩耍是创造性、自发性的游戏过程，里面包含创作的部分、创意的部分、动手操作的部分等等。因此，如果关注孩子创造力的发展，关注家孩子未来的长期成就，一定要重视玩耍。
因此，无论您的孩子刚上幼儿园，还是已经进入初中，林静都鼓励家长们要重视孩子自发地玩和创造性地玩，不要强力地阻断，甚至要创造条件让孩子们在一起玩好。毕竟，只有玩得好，才会更有能量面对学习与生活。
（记者/朱彤 摄像/谢自强 视频/宋梦真、冯其坤 设计/邵静娟）
