伴随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布与实施，各地政府与教育主管部门就如何更好地开展家庭教育指导，建立健全家庭学校社会协同育人机制，开展了大量的实践研究工作。《中小学德育工作指南》提出，要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
江苏南京市江宁区何德平德育名师工作室扎根基层教育一线，紧密结合协同育人案例研究，不断探索家校社协同育人实施路径，助力协同育人工作的深入推进。
近日，该工作室在南京市江宁开发区学校（西校区）小学部举办了“聚焦案例研究，助力协同育人”（第二场）主题德育研训活动。
活动以“案例分享、交流汇报、主题辩论、专家讲座”等形式，深入研究了协同育人理念、政策在教育教学工作中的价值创生，很好地发挥了德育名师示范、引领、辐射作用。
活动中，南京市江宁开发区的两位班主任老师分别以小剧场的形式作出了她们的协同育人案例分享。杨谦老师呈现的《模拟小法庭》，充分调动起家庭、学校和社会教育资源，带领学生们体验了一场难忘的法院之旅，使学生们接受了一次直观有效的法制教育；刘启航老师的《小组风波》则聚焦培养学生良好沟通能力以及换位思考能力方面，展现了一场很有意思的协同育人情景剧。
何德平德育名师工作室成员、南京市江宁开发区学校德育主任张颖老师进行了主题为“协同育人，千里同好”的交流汇报。张颖以其在一线工作中接触到的三个真实案例强调了“学会倾听”“换位思考”在协同育人中的重要性，充分体现出南京市江宁开发区学校对德育工作的重视，展现出该校协同育人的成效。
活动最后，何德平为此次活动做精彩点评。他表示，此次活动在“协同育人”的思想认识和实践创新等方面起到了很大的推动作用。伴随着社会的不断进步以及新时代对教育提出的新的、更高的要求，“协同育人”思想的贯彻和实施必将成为未来教育的发展趋势，也是提高教育教学质量所不可或缺的重要途径。
何德平认为，“如何发挥家长资源和社会资源，提升班主任的专业性”是一个方向性的问题，在解决这个问题的过程中可能会遇到困难和挑战，但也一定会给教育工作者带来更多的教师专业发展机遇和教育质量提升的发展空间。他希望能在教育教学实践中，就如何实现协同育人目标，提高认识、打开思路、积极研究，充分结合鲜活的教育案例，摸索出切实可行的实践路径。
本次活动以多种形式让教师明确自身在“家校社协同育人”实践中努力的方向，更为工作室活动的开展提供了更为广阔的空间。在家校社协同育人的发展趋势下，何德平德育名师工作室将继续深化交流与合作，践行协同育人理念，不断提升协同育人实效。
（ 张颖 ）
