发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。近年来，基础教育阶段人才培养紧密围绕“科教兴国”战略基点，全力夯实科技创新人才培养基础，为我国科研自主创新提供着源源不断的动能和生力军。让科技创新成为一个国家兴旺发达的不竭动力，诸多学校奋力参与作答这一时代课题。这其中，就有江苏省太仓高级中学的身影。
百年赓续，志远业精
江苏省太仓高级中学所在地，古称娄东。历史悠久，文化发达，其源头，可上溯到清朝太仓州考试院。前身为创建于1907年“废科举，力行新学”的清末太仓州属中学堂。这是一所经历116年沧桑，但依然不改初衷，始终坚持以“第一等品行”砥砺“第一等人才”的优质中学。秉承“志远业精”的校训，凝练出“志存高远，业求专精”的共同价值观。1995年学校初高中分离，高中部独立办学仅2年被确认为江苏省重点高中，1999年率先成为国家级示范性普通高中，2004年3月被评为江苏省首批四星级高中。
学校拥有优良的办学传统和深厚的文化底蕴，100多年来，培养了一批又一批杰出的人才。早年有全国人大副委员长胡厥文，内蒙古自治区党委第一书记周惠，国防大学副校长钱抵千中将等军政精英；有新山水画大师宋文治，书法家郁宏达；能源地理学首创者钱今昔，天文学家龚树模，中科院院士核物理学家黄胜年，中科院研究员吴永生等科技先锋。新中国成立后，从这里走出了中国核物理学会理事凌寅生，浙江大学计算机系教授叶澄清，人工智能研究专家高济，儿童文学作家陈淦生，南京大学教授蔡士杰，著名书法家马士达，西班牙语专家毛金里，文化学者王文英，书评家徐雁，法国国家实验室博士邵亮，中央电视台总编导华越等一大批精英，在社会主义建设的各位岗位上发挥了重要的价值。被冠名省中以来，为高校输送了一大批优秀学子，在省内外拥有良好的声誉。
近年来，学校牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，全面推进素质教育，深化教育教学改革，加强课程体系建设和教育评价制度改革，创新人才培养模式，促进学生综合素质的全面提高，加强教师队伍建设，不断提升教师专业发展水平，积淀形成了以“人文奠基、科技见长”的办学特色。
面向未来，培养探索
江苏省太仓高级中学地处太仓市科教新城，这是一个文化创意产业和人才的黄金集聚区，周边聚集着科技研发、文化创意、动漫设计等众多主导产业。学校以“人文奠基，科技见长”为办学特色，开展指向科学素养提升的课程建设与实施是培植学校文化，打造学校特色所需。
重构学习空间。学校特别注重学科文化的建设和科学精神的引领，在环境的布置中，始终强调学科探索精神和人文素养的有机结合与互相渗透。目前建有“五室一厅一廊道”，为进一步深化基础教育课程改革，转变教学方式、增进实践研究、优化教学管理提供了丰富的综合性实践活动场所。创新人才必定在中学阶段就打下终身学习的基础。省太高认为，学习是每一位成员（教师、学生）都拥有的权力。因此，为学习者创造能够随时、随处、随心学习的学习条件是省太高师生的共同追求。学校将通过合理、有效的途径，打通成员间、资源间的多向交互链接，缩短彼此距离，为学习者提供开放、生长的平台。
升级课程体系。该校人才培养工作将始终把课程建设放在中心位置。把“育人为本，让每一位学生得到最优发展”作为课程建设的核心理念，认真落实国家课程，精心设计开发校本课程，不断完善学校的课程结构体系，以课程建设促进创新人才培养。以新时期教育改革为契机，以转变课程实施方式为着力点，以创设新型学习环境为主线，以提升学生科学素养为最终目标，在实践中构建了科学素养提升“领雁”体系，让学生在活动中发现、研究、实践、应用，从而使其成为具备科学家潜质的青少年群体，为其成为未来科学家夯实基础。
该校以研究性教学的方式来实施国家课程的校本化，并在此基础上构建了具有学校特色的通识普及类、延伸提高类和创新拔尖类三级课程体系，依托省未来科学家素养课程基地、省高中数学创新实验课程基地以及省品格提升工程“涵育新时代青年科学家精神的学习共同体实践”的建设，逐步完成课程层级建模，以培养学生的科学素养。
丰富学习资源。学校持续贯彻研究性教学方式，对国家课程校本化实施，开展“专家进校园”系列科普讲座，引进西北工业大学长三角研究院的优秀师资及科技力量，给学生开设延伸类的STEM课程，与南京大学合作开设“科学之光”系列课程。提高类选修课程主要是通过校本课程与社团选修学习的形式进行。该校现已编写了《STEM课程》等8本科学教育校本教材，并将其经验与做法编著成书，现已出版专著《未来科学家素养课程基地实践实录》，此外还开通了校科学教育微信公众号《太高科教》（微信号：stgkjyc）用于传播和宣传科学知识。
借用高校资源来开发，探索开发高中与大学共建的研究型课程，如：竞赛类课程、先修类课程、自主招生类课程等。借用社会教育资源开发开设兴趣特长和社会实践类课程，如：艺体类课程、生态教育类课程。借用中职学校力量开发对学生将来有用的职业技术类课程，如：电子制作、激光雕刻等技术类课程。引进国际优质课程，打造一定数量国际教育特色课程，如：IUP课程、国际理解类课程等。做好校本讲义的编制工作，建设校本资源库。同时，引进国内双一流大学相关学科的网络精品课程，拓宽学生视野，为学生个性与特长的发展提供大学先修课程。另外，学校还将与国内外 2~3 所优质高中进行课程共享，并对集团内部和薄弱地区的教育形成互动与资源辐射。
新兴学习范式。学校利用寒暑假期间开设综合素质拓展体验营，联合浙江大学、西北工业大学共同主办暑期营等活动，学生参加全国、省、市各类科技竞赛参与率达100%。近三年，太仓高级中学在各类奥林匹克竞赛、科技创新竞赛中屡获殊荣，获得省一等奖及以上的有150人次。
加强师资，开拓创新
教师是学生未来成人成才的引路人，科技创新之路自然离不开教师的引导，如何实现对教师的赋能增效，太仓高级中学走出了一条自身造血与借助社会资源相结合的道路。
学校每年都会组织科学教师、科技活动辅导员参加各级各类科技活动、竞赛项目和科学教育培训，专职科学教师每年参加省、市科协、教育部门组织的科学教育培训、省STEAM科学教育云中心线上、线下的培训等共不少于40课时，校内兼职科学教师也多人次参加了省市STEM教育培训，开拓教师的视野，促进了教师的专业发展。目前已有较高专业能力的科学教师，有4名专职科学教师，4名经认证的专职科技辅导员。
学校与中国科学院上海技术物理研究所、西北工业大学长三角研究中心、南京大学、斯坦福大学沈康实验室、上海知氏教育等高等院校科研所充分合作，开展“专家进校园”等一系列科普活动，在教师培训、学生科普、课程资源建设等方面给予了大力的支持。如开设南京大学“科学之光”系列课程，西北工业大学“空天地海”系列课程，每门课程瞄准未来，围绕最前沿的科学研究，主要由两院院士领衔，学科带头人、高水平教师等组成教学团队。学生们能在高水平教师的引领下，感受科学价值，发掘科学兴趣，培养科学精神，提高科学思维和创新能力。
如今，该校高素质、专业化、创新型的教师队伍快速发展，逐渐形成三大特色团队。
一是以研促教，形成了研究性教学人才团队。十余年坚持研究“研究性教学”，深化课堂教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，形成“主体探究、综合渗透、合作交流、知行并进”课堂教学模式，“让教学成为一种研究”深入人心，培养了一大批诸如肖建华、刘焕奇、李永、凌锋等区域正高特级名师。
二是科研兴教，形成了研究型科研人才团队。学校研究氛围浓厚，培养了一大批科研先进人才。近三年，顺利结题各级各类规划课题24项，其中省级5项，苏州市级9项。近三年省级及以上论文发表年均150余篇，其中核心期刊年均十余篇。2021年该校获得江苏省科研先进集体荣誉称号。
三是一专多能，形成了复合型研究人才团队。结合教师特长和学校需求，着重培养一专多能复合型人才。在学科竞赛、心理健康教育、综合实践课等领域，形成了一大批一专多能的复合型研究人才团队。如指导学生包揽江苏省第十二届中小学生桥牌锦标赛高中组团体赛前三甲；再如基于“未来科学家素养”等课程基地，培养了一大批桥梁制作、STEM、DI、3D打印、乐高机器人、无人机等一专多能的科技人才。
聚焦拔尖创新人才培养、突出科技和科学教育元素，太仓高级中学为我国基础教育实践图景增添了别样的色彩。一直在探索，一直在路上。正如该校校长陈国良说的那样，太仓高级中学仍然需要在时间中沉淀、凝练和彰显自己的办学特色，仍然要在多样的实践探索中寻找具有校本特色的拔尖创新人才早期培养之路。
（编辑/沈芸 责编/顾小燕）
