南京山水城林，人文荟萃，有着“天下文枢”“东南第一学”的美誉，在崇文重教的城市里孕育出的晓庄学院，至今已有96年的办学历史，是中国近代乡村师范教育的发源地，被誉为“中小学教师的摇篮”。
“晓庄学院的办学底色是师范，办学特色是小学教育和学前教育。这是从晓庄办学起就奠定下来的基调。作为行知路上的后来人，我们将持续发挥‘晓庄试验乡村师范’的传统，用创新思维改革教师培养模式，为教育振兴乡村贡献力量。”南京晓庄学院校长张志华强调。风将蒲公英的种子吹向大地，在行知教育思想的牵引下，96年来，一批批热爱教育的晓庄师范生源源不断地充实到教育领域，把“教学做合一”的教育思想带到偏远乡村，把爱洒满乡野大地。
好专业要满足“五个度”
“高水平大学不在‘大’而‘全’，关键要‘特’而‘精’，一所大学不可能在所有方面都‘力压群雄’，培育特色才是建设高水平大学的根本路径，地方高校走好未来之路要在特色鲜明和应用型上做好文章。”那么，什么样的专业是好专业？张志华强调，对标国家专业标准和新一轮教育教学审核评估要求，好的专业应该在“五个度”上有较好的表现，即专业定位和培养目标与社会需求的适应度，专业培养目标与毕业要求的达成度，师生和用人单位的满意度，教师及教学资源条件的保障度，质量保障体系运行的有效度。
从学校高质量发展的角度看，2022年晓庄学院深化一流本科教育，明确了晓庄的好专业标准，包括一流的人才培养模式、一流的本科专业生态、一流的本科课程教学资源、一流的学生成长支持体系、一流的教学师资队伍、一流的教学质量保障体系、一流的资源共享共建体系。通过这些体系着力提升人才培养能力，凝聚推动一流本科教育高质量发展的磅礴力量。
把有限的资源集中聚焦在自己更有优势的培养目标上，是南京晓庄学院寻求差异化发展的办学策略。晓庄学院的小学教育和学前教育之所以能成为学校的王牌专业，一是有传承，小学教育和学前教育就是学校的强项和底色。二是有基础，晓庄学院办学96年，师范是学校的本色。三是有需求，乡村教育需要有更高素质、能够适应社会需求的人去做教师。四是有信心，晓庄学院有特色、高质量，有得天独厚的校园资源。学校开设了专门的行知教育的校本课程，有行知教育智库、陶行知研究院，同时，把“拜一次先生、看一次展陈、听一场讲座、谈一点认识、写一篇文章”“五个一”学陶师陶践陶“师德第一课”系列活动嵌入培训课程，凝练形成晓庄的培训特色。
“没有育人情怀支撑不了整个教育行为和教育策略的实施，没有育人情怀如同浮萍无根漂游不定。因此，学校特别注重培养学生的乡村教育情怀。”张志华说。在晓庄学院，据传有三个2/3的概念。南京的小学和幼儿园老师，大约2/3是来自晓庄学院或其前身；南京的骨干教师、特级教师、高级教师，约2/3来自晓庄学院或其前身；南京的幼儿园园长，小学校长、副校长等领导层，约2/3来自晓庄学院或其前身，基本上支撑了整个南京市的基础教育。此说法得到张志华的认同，“作为南京市属高校首先要立足南京、融入南京，服务于地方经济社会发展、地方教育的发展，所以大量的毕业生都留在了江苏，当然也有去外地，特别是去西部地区就业的学生”。
“陶行知的教育思想点燃了我心中扎根乡村的火苗。毕业前夕，我曾跟同学萌生了到偏僻乡村办学的想法，意气风发的我们写了三千字的志愿书在同学中散发。毕业后，我申请去南京江浦县五里村小学做了乡村‘教书匠’。工作42年了，晓庄文化一直滋养着我，让我体会到作为一名普通的乡村教师，也可以很自豪、很幸福，有滋有味、有尊严地生活。”杨瑞清1981年毕业于南京晓庄学院，如今已是南京行知教育集团的总校长，他开设了全国第一个行知实验班，带领师生在乡村实践行知教育的理念，利用乡村学校得天独厚的优势，建立了实践基地，有8亩茶园、15亩果园、200亩荷花园，孩子们自由舒展地行走于天地间，见茶园荷花，见鱼鸟牛羊，见夜晚的星空与篝火……
好课程彰显“晓庄特色”
行是知之始，知是行之成。南京晓庄学院十分注重挖掘并实践陶行知“教学做合一”的思想。小学教育专业秉承陶行知“爱满天下”的大爱情怀，基于“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，立足“面向理解儿童的根本立场、面向童心母爱的师院特色、面向行知合一的实践理念”的“学教研用一体化”培养模式，形成特色鲜明的“晓庄方案”。
张志华表示，“1+X”课程体系，确立了小学教育专业课程体系的儿童立场，循“综合培养，学有专长”的理念，构建基于“关于儿童”“有儿童”“为儿童”的“1+X”课程体系。“1”是学生在语文、数学、英语中必修一门主教学科，“X”代表若干个微专业，覆盖除语文、数学、英语之外的其他学科，学生可以自主选择一个或多个微专业修读。
陶行知提出“生活即教育”的理论，提倡一种把鸟儿从鸟笼放回树林的教育。“U—S—S—G”广域实践体系正与陶行知的理念一脉相承，即循“社会即学校”的原理，构筑以“顶岗实习·置换研修”和“2+2教学技能训练”项目为特色的协同育人。将实践从课堂延伸到课外，从学校扩展到社区与社会，以至广阔的人类世界，通过增进公共参与，聚力养成学生的研究素养，提升学生的教育能力。
“大学一年级学生主要学习专业的学科知识、教育理论；大二跟着学科老师，做一些深入的学习、见习；大三开始去乡村的学校顶岗，把乡村教师置换出来，乡村教师进入晓庄学院教师发展学院、幼儿教师培训中心等进修。师范生第一次深入真实而复杂的教育情境，体验教学活动，感受教学压力，这是晓庄学院‘教学做合一’人才培养理念的充分体现，缩短了师范生的入职适应期。”南京晓庄学院教务处处长陈维维补充说，晓庄学院在学前教育人才培养上进行了新的探索，国家一流专业建设点学前教育专业按照“一个方向、双线并行、三位一体”的教学改革思路，构建基于幼儿教育工作过程的核心素质、能力本位“双轮驱动”的人才培养路径。“一个方向”指“教学做合一”，倡导在做中实现教和学的统一，在做中体现所做事情的性质，在所做事情的性质中体现做人的价值意蕴；“双线并行”指课程体系建设中贯穿培养学生的人文基础素质与专业综合能力并重的教育教学思想；“三位一体”指建立高校与地方政府、幼儿园“三位一体”协同培养，在培养目标、课程体系、课程资源、教学团队、实践基地、教学研究及培养质量评价等方面开展全方位协同。
南京晓庄学院的毕业生贾宗萍表示，“在学校我们不仅学习理论知识，还深入教学一线体验、观察，切实走进教育实践的园地，实现了从理念到行为的转移。陶行知先生所倡导的‘生活即教育’的理念，融入我们的心里，流淌在我们的血液里，我们都是受益者，很自主地当快乐的幼教人，引领孩子享受自主、自由、愉悦、创新的生活。让孩子快乐健康、身心和谐地发展”。如今贾宗萍已成长为南京市中华路幼儿园园长，她追随着陶行知的脚步，以“行知思想”为指导，遵循“儿童为本”的课程理念，构建了支持幼儿经验生长的“乐玩乐学”实践样态，促进幼儿快乐、整体和谐、可持续发展。
“晓庄是一部永不完稿的诗集”
办学96年来，一代代晓庄人坚持立德树人根本任务，弘扬陶行知教育思想，坚持特色发展、品牌发展、自主发展，创新人才培养教育方式，形成了独具特色的教师教育品牌，为社会培养输送了17万余名基础教育师资和各类专门人才，涌现出一批基础教育名师名校长。
继往才能开来，在时代的大变局下，在信念与信心的坚守与建设中，深耕小学教育与学前教育的晓庄学院将走向哪里？
张志华认为，面对未来“数字化”“少子化”发展的趋势，晓庄学院作为地方高校，一要及时回应，调整优化专业结构，健全专业动态调整机制，淘汰不适应社会需求的专业，升级传统专业，增设新兴专业；二要常态适应，寻求特色化发展之路，与同层次、同类型的高校错位发展，追求校本文化的传承与创新，如陶行知的教育思想和精神，是学校特色化发展的重要路径；三要积极响应，晓庄是中国乡村教育的发祥地，要积极响应国家的乡村振兴战略，以培养优秀乡村教师为己任，以乡村教育振兴助力乡村振兴。
“教育要有新作为，必须以面向未来为己任，培养时代新人。”这是张志华眼中教育的真谛，正与陶行知“一切为了孩子，为了孩子的一切”一脉相承。知从何处来，方知向何去。陶行知先生说“晓庄是一部永不完稿的诗集”。作为中国平民教育和乡村教育的发祥地，南京晓庄学院崇尚“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，弘扬传承陶行知精神，深化陶行知教育思想研究，挖掘陶行知教育思想的当代价值，全面服务国家和地方发展战略，为推进中国式教育现代化贡献力量。
“晓庄，看起来是个地名，其实更是一个品牌、一面旗帜、一种精神。晓庄，是南京的，也是江苏的，更是全国的，甚至是全球的。文化是可以跨越国界的，陶行知先生是在美国哥伦比亚大学留学的，我们计划明年去国外推进中外合作办学时，到哥伦比亚大学的图书馆看看陶行知先生的塑像，了解他求学时的状况，共同合作开展一些研究。我们既要埋头办教育，又要敞开胸怀，抬头看天，开放办学。”采访结束，张志华表示。
（作者/邢晓凤 编辑/宁萱 责编/姜江 通讯员/李震）
