参与式讲座、案例学习、实地考察、技能训练、问题研讨……这个暑假，江苏理工学院职教师资培训开展得“热火朝天”。学校以落实立德树人为根本任务，深化产教融合、校企合作，致力职教师资的培养培训，助力“双师型”教师成长和“双师型”教学团队建设，努力为推动职业教育高质量发展作贡献。
在安徽高职院校“三教”改革研修课程实施能力培训中，江苏理工学院教育学院施训团队为学员们精心打造了由该校党委书记崔景贵教授带来的《做积极职教教学范式的“行动派”》、校党委副书记周兰珍教授的《学高为师、德高为范》和教育学院院长李德方教授的《今天我们需要什么样的职教课堂？》师德师风系列专题讲座，并组织学员到溧阳参观新四军江南指挥作战部纪念馆等地，在沉浸式体验中更好地学习党史。“在师德师风教育中，专家们深刻阐释了作为职业教育教师的使命和任务。我们要涵养自身素养，做好师德表率和榜样，牢记为党育人、为国育才的初心使命，向着‘四有’好老师不断迈进。”来自苏州幼儿师范高等专科学校的参训学员张方方说。
据江苏理工学院相关负责人介绍，暑期培训项目按照“训前诊断、任务驱动、集中培训、网络研修、总结评估、训后跟踪”六大环节推进实施。“任务驱动”贯穿集中培训和网络研修的全过程，每个培训模块课程匹配对应任务包（作业、测评、竞赛或展示），形成基于关键能力、行动导向、评价闭环的培训课程体系。在课程结构上，聚焦关键能力培养，做好训前调研、问题研判、专业知识与实践技能、理实一体化教学能力、信息技术应用能力及素质拓展等。在课程内容上，对接产业新业态，聚焦当代职业教育改革、智慧教学与后疫情时代职业教育的发展等热点领域，动态调整培训课程内容，优化设计专业前沿课程。在培训方式上，以线下集中培训为主，线上线下相结合，通过产教融合、业师同授、案例分析、问题研讨、实操训练、同伴学习、示范观摩等灵活多样的培训方式开展培训。
此外，培训强化行动导向，落实任务驱动。培训内容贯穿职业教育的现状与发展、教学展示与说课比赛、微课设计制作与展示、教学设计、教研论文的撰写、教研项目申报书撰写等任务，指导帮助学员通过学习研修实现明确任务、合作探究、形成成果、展示研讨和总结优化的全过程培训，在完成既定任务的过程中，自我驱动实现个人的专业化发展和能力提升。安徽警官职业学院马克思主义学院的王芸参加培训二十多天来，记录了厚厚的一本笔记本，她说：“这次培训让我近距离知晓教学能力大赛的赛制特点，了解了‘三教’改革、混合式教学、在线课程等课程建设思路和成功经验，有效提高了我的实战能力，对今后的思政课综合创新、教学研究有启示作用。”
在河北省“交通运输类中高职教师访学研修”国家级项目培训中，江苏理工学院汽车工程学院施训团队严格按照河北省教育厅要求和汽车专业特色，采取“理实一体化”模式，专门聘请“江苏工匠”、多次受聘担任教育部、人社部、交通部汽车类国赛专家组长、裁判长吴书龙老师进行授课。吴书龙老师紧紧围绕中高职汽车技术大赛的车型，并结合省赛国赛的案例，详细讲解了大众迈腾B8发动机电控系统和秦EV电源管理控制逻辑与故障分析。培训中自始至终以项目驱动为主线，以学员为主体，以团队作业和个人作业相结合为手段，进行生动活泼、深入浅出地教学，充分调动了学员学习的积极性。
据悉，江苏理工学院在“十四五”期间已分批建成十九个职教教师培训品牌项目，高度关注培训项目的内涵高质量建设。学校作为首批全国重点建设职业教育师资培训基地，首批国家级职教团队培训基地和国家级职业教育“双师型”教师培训基地，持续助推江苏省唯一的职教教师教育协同创新实验区建设，积极助力苏锡常都市圈职业教育改革创新高质量发展样板高地建设。今年，学校已承担培训项目46项，其中暑假集中实施24项，共计划培训学员2494人，培训将理论学习与实践训练相结合，旨在促使学员真正实现综合素养与专业技能的双提升。
（编辑/沈芸 责编/姜江 通讯员/陈瑞燕 许琳）
