季红兵，江苏省南京市琅琊路小学明发滨江教育集团总校长。曾获全国优秀“手拉手辅导员”、江苏省新长征突击手、南京市首届陶行知奖等荣誉。
教育格言：追求让儿童更美好的教育。
“琅小明发”的思与行
南京市琅琊路小学明发滨江分校，南临长江、西倚长江大桥，正如学校校歌的第一句歌词所描绘的那样：“万里长江水，从我窗下流”。
站在教学楼上，季红兵常常凝望着滚滚的江水思考：琅小明发，是学生喜爱的地方吗？是教师向往的地方吗？是家长放心的地方吗？在他看来，要让学校成为学生喜爱、教师向往、家长放心的地方，就要依靠美好的校园生活。
2018年8月至今，季红兵带领大家以“让教育更美好，让人生更出彩”为办学使命，坚持“发现美好，精益求进”的核心办学理念，边思边行，从构成学校教育的若干要素入手，引领师生共同建设美好学校，共同描绘美好学校的样貌。
探索学校的美好样态
季红兵校长，以“让教育更美好”为办学追求，通过美好文化、美好治理、美好教师、美好学生、美好家长、美好课程、美好课堂、美好活动、美好家园和美好生活的蓝本，以生命之火、生长之树、生活之花、生涯之舟作为美好课程的主题，构建了学校的“基础+校本”的美好课程。
为了促进每一位教师的专业发展，学校以培育“雅爱精心育人、雅正精耕课堂、雅思精深研究、雅兴精致生活”的“四雅”教师为目标，创造性地开展独具特色的教科研工作，逐步打造结构合理、具备美好素质的教师队伍。同时，学校积极搭建教师发展平台，创建“明远教师发展学院”，设立“明道班”“明理班”和“明志班”，引领明园教师向美而行，精进成长。
季校长介绍道，“明道班”的崔梦婕老师与“明志班”的袁媛老师便是在这里相熟相知。初到明园，学校安排崔老师作为袁老师的学科导师。自此，袁老师便开启了与崔老师的青蓝结对成长生涯。不论是课堂教学，还是教育实践，每一步的成长都离不开导师的高位引领。从开始的一课三磨、教研课到后来的公开课，每一步的成长都离不开导师的谆谆教导。
袁媛老师第一次上公开课，内容是汇聚四个单元的练习课，陌生的课型对她来说也是一个巨大的挑战。这时，崔梦婕老师像往常一样，陪在袁老师身边，与她进行一对一的备课交流。她们从课型的分析、教学目标的设置、教学环节的梳理以及板书的设计等各个方面展开讨论。交流过程中，袁老师的教学思路由零化整，很多教学的灵感与金点子也随之产生。
发现更多可能的美好课堂
在季红兵心里，琅小明发人眼中的美好课堂，可以概括为：发现更多可能，遇见无限美好。课堂以“五到、三学、四战”为核心，教师在课堂上进行有效点拨，让学生发现自己的天赋秉性，培养他们探究问题、解决问题的能力。
其中“五到”包括眼到（勤发现）、耳到（会倾听）、口到（善表达）、手到（巧记录）、 心到（勇挑战）；“三学”包括启学（情境激思），研学（探究深思），悟学（批判反思）；“四战”指根据教学内容，设计由易到难、层层进阶的四个挑战活动。
比如，统编小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》是一篇寓意深刻的童话故事。故事本身充满了想象和童真，因此不能让唯一标准的寓意来束缚学生的思想。
在总结全文的时候，学校赵嫣然老师问学生：“学完了本课，你最喜欢哪粒豆子？”学生先是自己思索，随后进行小组讨论，到发言环节时，学生举手林立，争着回答问题。几个小组汇报之后，赵老师发现大多数学生更加青睐第五粒豆子，但她内心其实更希望听到不一样的答案。
于是，她启发道：“其实，老师和大家的观点不太一样，不知道有没有人和老师的想法一样呢？”学生面面相觑，不知是否该发表自己的看法。突然，学生A站起来说：“我们小组的B同学和大家的想法不一样，他说喜欢第一粒豆子！”话音刚落，学生发出了惊疑声，B则满脸通红地站了起来，说道：“我觉得第一粒豆子很有理想，而且喜欢冒险。”赵老师立刻给予了高度评价与赞扬：“太棒了！你非常会欣赏，老师表扬你的另辟蹊径！”听了B的发言后，教室里顿时热闹起来，大家都开始讨论他的答案。此时，赵老师顺势让学生再来表达自己的观点，终于听到了各种新奇的回答。
阅读成就美好文化
苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆。”季红兵校长深感认同，他说，阅读是一个水滴石穿的过程，读一本书，我们可能感受不到什么变化，读千本书，我们的见识和胸怀打开了，遇到再大的波澜，也能从容应对。工作和生活的一切不解与疑惑，都能在书中找到答案。无论是驱赶迷茫，还是消解苦闷，读书都是最简单实用的方法。
因此，季红兵提出“教师专业阅读促进教师专业发展”的命题。通过阅读发掘教师学习内驱力、点燃教师专业学习的热情。在琅小明发，读书分享成了教师之间新型的对话平台，畅谈教育理想，抒发读书感悟，阅读渐渐成为教师最日常的生活方式。
学校黄梦瑶老师在自己的生活感悟中写道：“自我踏入学校的那一刻起，便与书籍结下了不解之缘。回首过往，我在充满书香气息的校园里阅读了许多经典书籍。正是这些书籍，见证了我作为一名普通的一线教师，在职业生涯里不断成长、追求进步、渴望卓越的心路历程。”
教师要静下心来与每个学生对话，静下心来反思自己的言行。这是苏霍姆林斯基对教师们的谆谆教导。书是灯，照亮前行的路；书是桥，接通彼此的岸；书是帆，推动人生的船。书香文墨，润泽生活的枯燥，充盈自己的灵魂；身体力行，成就幸福完美的人生，这正是季红兵所掌舵的琅小明发的真实写照。
培育美好学生，推进美好管理
为了使校本课程真正走进学生心中，季红兵要求学校每个月都要设计主题活动，这些主题基本囊括了全科知识，寓教于乐，使学生的生命丰富起来。
五（8）班小阳同学在参加完活动后说道：“学校里每天都有活动可以玩、可以看。迎新节，我们送祝福、立目标；心育节，我们齐团建、诉心声；体育节，我们拼搏、竞技；艺术节，我们舞蹈、歌唱；桥文化节，我们合作、创造；精进节，我们习礼、善学；创意节，我们玩转布艺；戏剧节，我们沉浸表演；智慧节，我们烧脑探究……我原来是一个性格文静、不善言辞的女孩，在集体中很没有自信。后来，在老师的鼓励下，我勇敢地参加每个月的活动，制作数学思维手抄报，参演英语课本剧，制作长江大桥的模型……我很珍惜每一次展示的机会，并尽自己最大的努力，把‘很好’变成‘最好’！”
一直以来，学校实施部门管理和级部管理纵横并进的模式。纵向设置了党政综合办、教学课程处、教师发展处、科研信息处、学生素养处、安全保障处六个职能部门；横向由级部主任牵头，由级部分管校长、分管行政、学科组长组成的“1+2+8”管理的六个级管处，制定周密的日常巡视制度，保障学校的各项工作高效落实。
季校长介绍，学校还通过成立家长学校、“铃兰”家长工作坊，举办线上线下家长培训，设立家长开放日，定期开展全员家访，成立家长读书会，评选尚美家长等系列举措，构建“五和”育人实践体系，凝聚教育合力，壮大和谐育人队伍，营造和美育人环境。
一位“铃兰”家长工作坊的成员在工作感悟中写道：“在家长工作坊的实践中，我收获的不仅仅是自身的成长，更多的是对于学校工作的深入了解。在每周半天的进校值班中，我以一名‘兼职教师’的身份进入校园，参与学校的大课间，并且进入课堂，还随班就餐。我深深地感受到学校管理的无微不至，有的事情作为家长都没想到，学校就已经提前安排好了。老师们为孩子的各种事情耗尽心力，还要做好家校沟通、问题反馈，关注每个孩子的身心健康。只有参与其中，家长才能理解老师的伟大和无私奉献。我很庆幸自己当初加入学校工作坊的决定，也会坚持在以后的工作中，贡献自己的力量，服务孩子、服务家长、服务老师。”
以“发现美好，精益求进”为核心理念，以直抵儿童心灵的尚美教育，发现儿童美好的梦想，丰富儿童内在的体验，激发儿童向上的力量，赋能儿童的素养发展，在儿童心中播下一生美好的种子。这正是琅小明发人在做教育、育真人之路上的全情实践。
季红兵校长说，美，是人们共同的追求；美，需要发现，需要创造。在琅小明发，他邂逅了最美的教师，发现了最美的学生，建构了最美的课程。他将与琅小明发人，继续与美同行，向好而进，共同传递“美好教育”的力量！
（编辑/宁萱 责编/江雪 通讯员/王学猛）
