职业教育大有可为|“科教兴国”有我

　　党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，明确指出要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。

　　职业教育前途广阔，大有可为、大有作为。江苏省各地职业学校教师全面贯彻党的教育方针，牢记“为党育人、为国育才”的光荣使命，为国家培育更多高素质技术技能人才。

　　冬季草莓“甜美”上市，特色农业生机勃勃。农业技术，让草莓更甜，让生活更甜。从事职业教育21年来，江苏农林职业技术学院党委委员、农学园艺学院院长颜志明深刻地认识到，乡村振兴，离不开人才支撑。

　　党的二十大报告提出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

　　“产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，也是办好职业教育的关键所在。十年来，学院陆续与全省86个县（市、区）开展农业科技人才的定制培养，2022年，‘定制村干’项目还入选教育部乡村振兴人才培养典型案例。”颜志明说，“立足现在，展望未来，我们将继续探索职业教育多管齐下，深入推进产教融合、校企合作，不断提升专业与产业的匹配度，让更多高技能人才在江苏大地茁壮成长。”

　　技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。博士毕业后，南京交通职业技术学院路桥与港航工程学院副院长赵岩荆选择从企业走进校园。 “有人问我，为什么选择职业教育？我想最主要的原因是，我的经历符合学校对‘双师型’教师的需求。我可以在学校里做学术科研，又能紧密结合工程实际，培养支撑交通基础设施、建设高新技术应用与发展的一线技术人才。”赵岩荆说。

　　南京交通职业技术学院的道路与桥梁工程专业是国家级骨干专业。2016年，学院开始实施路桥工程4+0现代职教体系建设项目，联合本科院校协同创新，联合行业龙头企业产教融合，探索并实践了道路与桥梁工程职业教育本科层次人才培养，让赵岩荆对优化职业教育类型定位的未来充满期待。

　　党的二十大报告提出，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。

　　赵岩荆说：“我将继续探索并实践路桥专业高端复合型技术技能人才培养，为我国教育事业和交通运输事业的发展添砖加瓦。”

　　南京金陵高等职业技术学校汽车技术系教学主任张朝斌是一名90后，从事职业教育已经有5年。在他看来，服务经济社会高质量发展，是职业教育的历史使命。

　　党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

　　“如何让职业教育发展更好地服务于国家发展战略，培养造就更多大国工匠、高技能人才，也成为我们每一位职业教育人所需要思考的问题。”张朝斌说，“面向新征程，职业教育不仅大有可为，也大有作为。作为90后职教人，我将紧紧围绕制造强省建设需求，紧跟经济、科技和产业发展的新趋势，让职业教育在提质培优的道路上行稳致远。”

　　（江苏新闻广播/李秋雨 沈杨 梁振华 张君仪 刘正则 索浩阳 编辑/国正）