从过去的200多名学生增加到如今的450名，宿迁市宿豫区侍岭中心学校初中部用了两年的时间，实现了学校的大翻盘，成了老百姓认可的好学校。作为宿豫区最偏远的一所乡村学校，曾经面临着生源流失的困境，学校办学停滞不前。从2019年开始，该校加入区域共同体联盟，再到去年8月被纳入宿豫区第一实验小学教育集群之后，班级和师生数量大幅度增长，现已发展成为宿豫区规模最大的乡村学校。
集群办学启动仪式
“集群化办学正在成为义务教育的一张新名片。”宿豫区教育局局长林松说，为充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，扩大优质教育资源覆盖面，提升薄弱学校办学质量，该区按照“1+N”模式，组建10个教育集群，打通管理、师资、教研、育人等方面的壁垒，全区义务教育阶段“齐步走”，满足了人民群众“学有优教”的需求。
管理互通，“个体”变“集群”
位于宿豫区最东南方向的丁嘴镇中心学校，早些年因为师资队伍年龄偏大、教学理念滞后，老百姓不认可，导致优质生源逐年流失。去年秋学期开学前夕，丁嘴中心学校的家长张建华听到一个令他兴奋的消息，学校将成为城区名校宿豫实验小学的成员校。不仅如此，宿豫实小还安排副校长孙艳到丁嘴中心学校任职。乡村学校来了“名校长”，让张建华打消了将孩子送往城区入学的想法。
宿豫区第二教育集群启动仪式
当老百姓对教育的需求从“有学上”转变为“上好学”，如何扩大优质教育资源供给，推动义务教育优质均衡发展，考验着宿豫教育人的勇气和智慧。宿豫的解题思路是，通过推进集群化办学的改革，整合现有教育资源，扩大优质教育资源的覆盖面。
“我们拥有一支管理型、专家型、研究型的校长团队，还有一支特别能战斗的教师队伍，为集群化办学提供了充分的可行性。”宿豫区委教育工委委员凌朝阳说。
集群教学研修活动
集群化办学开启之后，宿豫区首先以管理互通改变办学机制。宿豫实验小学教育集群按照“教学管理制度互通、教育教学资源共享”的工作思路，打破了校际间的壁垒。按照工作安排，孙艳派驻到丁嘴中心学校任职副校长，两所学校实现了教学管理“三统一”：统一教学计划、统一教学研究、统一教师评价。本学期以来，通过紧密型教研、组建学科团队，定期围绕课堂教学共性、瓶颈问题开展项目研究，点燃了老教师的教学激情。“在‘三统一’模式下，集团内各学校课堂教学和教研活动同频共振，带来了教师教学理念的更新，师生面貌焕然一新，激发了学校主动发展的积极性和创造性。”丁嘴中心学校校长许忠华说。
集群内语文学科竞赛
凌朝阳介绍说，在各集群校实行管理融合的同时，该区从顶层设计上进行规范指导，建立完善了“五个一”工作制度，即办学理念统一、管理模式统一、质量管理统一、教师发展统一、培养目标统一，形成集群的核心愿景和路线图。“10个教育集群因地制宜，探索各具特色的管理互通模式，达到了整体提升办学水平的目的。”
师资互派，盘活教师资源
在宿豫区教师发展中心袁冬梅看来，城乡学校的区别，已由过去的硬件差距，转变为师资和管理软环境的差别。“义务教育学校发展不均衡，很大程度上是优秀教师存在着校际差异。”
为此，宿豫区积极推动集群内师资流动，领衔校选派1名中青年中层以上教干和N位中青年学科骨干教师到成员校支教3年，负责引领成员校教师专业发展，帮助成员校重塑教研组、备课组建设，并出台相关激励政策，将领衔校干和教师到成员校支教认定为农村工作经历，并在职称评定、岗位晋级、评优评先、绩效工资上予以倾斜。同时，成员校每年遴选一定数量的中层骨干、青年教师到领衔校跟岗学习1年，将其纳入学校重点培养对象。
教师轮岗制度的推进，使宿豫区第一实验小学教育集群得以释放教学活力。总校的3名优秀教师先后分赴成员校所属的3所小学支教，将先进的教学理念融入到较为薄弱的农村学校，给农村学校带来了活力。“输出名师能更好地发挥‘鲶鱼效应’，有效激活教师队伍的活力，促进教师之间的良性竞争。”宿豫第一实小校长张成红说。
集群内青蓝工程结对
要输血，同时也要造血。“钱金山和司成林两位老师到领衔校跟岗挂职锻炼仅仅半年时间，就分别获得了宿迁市初中数学教学大赛一等奖和宿豫区教学大赛一等奖，从默默无闻的乡村教师，迅速成长为骨干教师。”侍岭中心学校校长卓新胜兴奋地向记者说，在领衔校骨干教师、优秀教研组的示范引领作用下，定期开展示范研讨、交流轮岗等活动，成员校教师发展成长的速度得以大大加快。
送教到乡村
此外，围绕集群内教师素养整体提升，该区还借助“互联网+”，建立网上教研平台和教学资源库，扩展教研渠道，共建共享优质教育教学资源。每学年开展“名师示范课”“骨干教师公开课”“青年教师展示课”“新教师汇报课”“课例研磨课”等活动，同时实行教研员与集群蹲点挂钩机制，围绕乡村学科教学瓶颈问题，有针对性地进行帮扶，提升了集群教学质量和教师专业化发展。
“从‘一枝独秀’到‘花香满园’，一系列举措带动了区域教师队伍的整体提升，缩小了校际差距，推动了全域教育优质均衡发展。”袁冬梅说。
协同育人，培育学生核心素养
“积木搭高高”、“小小收银员”、“巧拼七巧板”、“你比我猜”……前不久，一场关于“乐玩数学，趣享成长”为主题的数学体验课程在宿豫区庐山路小学、昆山路小学、新庄中心学校、陆集中心学校同步开展。一项项生动、有趣、与生活紧密联系过关游戏，让学生体验到了数学的魅力。
校长上示范课
这是庐山路小学教育集群开展融通育人课程的一个缩影。校长王云告诉记者，学校早些年一直在拓展“融通课程”的体验领域，丰富校园文化，给学生提供一个多途径、多方法、多角度了解数学的舞台，发展孩子爱数学、学数学、用数学的素养，在这个背景下，“乐玩数学，趣享成长”为主题的数学体验课程诞生了。“实施集群化办学之后，我们将数学体验课程向成员校辐射，一盘棋联动，实现集群内学校学生综合素养的全面提升。”
科学实践课，走进大自然
“按照集群化办学要求，每个集群实施课程共建，在高质量实施国家课程的基础上，集聚集群内学校课程资源，建设‘1+X’项目（1为集群共建项目，X为各成员校自建项目），以此来推动学生联合培养、贯通培养，达到协同育人的成效。”宿豫区基教科负责人吴亚芳说。
校园足球嘉年华活动
课程共建的逐步推进提升学生学业质量的同时，该区还以“品格提升工程”为抓手，把德育工作摆在重要位置，要求各集群建立党组织领导、领衔校负总责、成员校参与、“家校社”联动的德育工作机制，聚焦“融通德育”推进项目落实。以宿豫区实验初中教育集群为例，集群内4所学校实施德育活动课程一体化设计，以“纵横融合”为建设目标，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
观摩校园社团活动
没有高耸的山峰，也没有低矮的山谷，城乡教育均衡发展的格局在宿豫已经凸显。“下一步，我们将强化统筹、提升集群化办学品质，深入推进集群内优质资源的共享共建，激发成员校发展的主动性、积极性、创造性，最大限度促进宿豫教育优质均衡发展。”林松说。
(作者/江雪 王小亮 通讯员/张以元)
