近日，经中国环境文化教育专家委员会推荐评审，沭阳县南关小学从全国众多参评学校中脱颖而出，被评为“全国资源节约型绿色学校”，学校党支部书记、校长桑学龙被评为“全国绿色校园先进人物”。
惜物以养德，节约而践行。沭阳县南关小学致力于童文化理念下的学生节约品格培养。坚持以儿童为中心的发展思想，确立了“童文化”为学校核心文化，把校园还给儿童，让教育回归本真。在办学过程中，学校注重开展中华民族传统美德教育，把节约能源、低碳生活的理念融入到学校建设中，深入到学生内心中。
沭阳县南关小学具体从知、情、意、行四个方面入手培养学生的节约品格，提升学生的综合素养，推进资源节约型绿色校园建设，先后被评为宿迁市绿色校园、江苏省节水型学校。
在融合教育中提升认知
为发挥课堂教学的主渠道作用，学校积极把节约教育融入课程，构建完善的课程体系，把校本课程、学科育人因素、校园文化有机整合、利用，多路径深入，实施融合式教育，提高学生对节约的认知水平。
组织优秀教师编印校本教材《惜物以养德》，依托优美的校园生态环境，利用地方课程每班每月安排一节课，定期对学生开展节约教育。学校还制订了各年级节约教育渗透实施计划，融合童文化的核心要义，明确规定各学科教师要结合本学科特点，充分挖掘教材中蕴含的节约教育因素，选准切入点，对学生进行渗透式教育，增强对学生节约的认知。
利用“童趣校园、多彩校园、生态校园”个性化、多元化的校园空间环境，抓实节约资源教育主阵地，营造良好的资源节约型校园文化氛围，以良好的文化引领人、塑造人。
在序列活动中涵养性情
要想节约教育深入人心，就必须让学生从情感上接受，在内心中认同，这也是“童文化”以学生为主体的理念的体现。学校通过开展序列化活动，丰富教育形式，涵养学生性情，让学生乐于节约。
沭阳县南关小学是“江苏省陶行知实验学校”，积极践行“知行合一”的教育理念，搭建节约资源育人平台，借助校园“四季八节”以及“全国节能宣传周”、“世界水日”、“世界粮食日”等环保节日节点，举行不同主题、不同内容、不同形式的节约资源主题实践活动，精心设计“节水、节电、节气、节粮、节纸”等活动项目，构建序列化活动内容，设定序列化活动目标，使得教育活动契合学生成长需求，学生乐在其中，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境地。
在家校携手中形成合力
道德意志力是连接“知”和“行”的桥梁，是落实道德行为的保障。小学生的道德意志力相对薄弱，需要家校携手，形成教育合力，通过节约生活磨练儿童的意志力。节约生活意味着提供较少物质资源，使学生的物质欲望在时间上不会及时得到满足，在程度上不会全部得到满足，使之习惯承受资源相对匮乏的境况，不役于物，形成节约的道德意志和良好品格。
为了培养学生的低碳环保节约意识，学校的创意儿童街区上设置三个学生轮值商店，出售的商品都是学生的旧图书、文具、玩具、服饰等。学生通过自主经营，模拟了社会场景，融入市场角色。学校要求家长配合学校培养学生低碳生活习惯，矫正学生的任性并长期坚持，在道德意志力的渐进形成中，自我约束力逐渐增强，助推节约良好习惯的养成。
在评价体系中培养品行
创建资源节约型学校的终极目标是要学生养成节约的良好习惯，内化为品德，最终形成自觉的节约行为。为了让外在行为规范与内在品格修养的统一，将节约价值观植入学生的行为、习惯，学校构建了“生态南关 节约之星”星级评价体系，涵盖文明就餐、节约水电、爱惜用品、不乱花钱等方面，从情感、态度、行为多个维度予以评价，营造他律氛围，以发展为激励，以成长为指向，不断促进学生节约品格的形成。星级评价制度让学生感受到教育温情，提升自律的自觉性；激发学生对节约活动的争先兴趣，激励学生快乐成长，更加积极自觉地坚持节约行为。
在沭阳县南关小学，星级评价体系引领学生践行节约风尚不是机械的行为重复，还有心理强化认同作用，节约活动的持续与坚持，所蕴含的价值观就会植根学生心中，成为学生理所当然的价值选择，从而指导学生形成自觉的节约行为。
（ 王安亮 ）
