编者按：枫叶，耐挫、顽强，终成火红，耀眼夺目；枫林，层林尽染，万山红遍，相互滋养，交相辉映。这所学校里，每一片叶子，都有属于自己的色彩；每一片叶子，都值得被看见。在新港中专，我们青春无悔，遇见更好的自己；在我苏，共同讲述和聆听《我们的故事》。
邢晓俊
从教7年，从事班主任工作3年，曾获南京市“三下乡”实践活动先进个人，栖霞区共青团、资助工作先进个人，区教坛新秀，所带班级曾获省“三创先进班集体”，“区先进班集体”，“区魅力团支部”等荣誉称号。
很多关于班主任专业方面的书籍把班主任分成这样三种类型：权威型、放任型、民主型。但在实际的班主任工作中，我觉得哪里能简单地把班主任划分成三种类型啊，我自己把班主任定义为摆渡人，因为班主任既要有掌舵的坚决，又要给旅客自由，还要送每一位旅客去不同的渡口，每一位旅客又是不同的个体。本次摆渡时长五年，学生有成长，我亦有收获，接下来就跟大家分享其中一个摆渡的故事。
“高高瘦瘦、有点稚气、做事慢吞吞”是他给我的初印象，他是小鹏，我所带班级的一个学生。在我印象中无论是走路、说话、做事他都是慢悠悠地，像树懒一样，只要不是上课时间，经常趴在座位上，问他就说“太困了，想睡觉” 。他的中考成绩是我们班第一名，所以虽然行动上像树懒，但思维还是比较灵活的。课后接触下来，我又发现他有点幼稚，时不时会有一些幼稚的行为。
就是这样一个看上去性格慢悠悠、带点稚气的孩子居然发生了件让我大吃一惊的事：有一天，我班另外一个同学告诉我小鹏在宿舍抽烟。我听了后非常生气，一时真的无法把这件事和这个人对等起来！我压着心中的怒火，整理了自己的思绪，将小鹏找到了办公室。“最近有做什么违反校规校纪的事情吗？”听到我这个直白的提问后，一直看着我的眼神躲避了一下，我心中自然也就有了答案。在他非常诚恳地保证不会有下次并写了保证书的情况下，我跟他家长聊了这个事情，家长也保证会好好教导孩子。
我以为事情就此结束了，没想到没过多久，又有学生跟我反馈小鹏抽烟喝酒的事，在我进一步跟他深入了解之后，我才知道原来这不是他第二次抽烟喝酒，他在初中就有了这样的恶习，结合他上次写的保证书我猜测应该是在初三的时候学习成绩不理想，压力大而失去了方向。后来中考成绩也不是特别理想进入了职业学校，就更加自暴自弃了，失去了目标，没有了学习动力。我花了整整一下午的时间跟他谈心，第一次有个大男孩在我面前泪流满面，我也有点不知所措。毕竟是违反了校规校纪，我找来了他家长并给了他一个记过的处分，在我和家长面前他一再保证会改，我也相信他会改的，他会重拾自我。
经历过这件事情后，我发现小鹏确实有了些许改变，上课认真多了，细细想来，他平日里慵懒的样子应是没有目标的无助吧！后来的一件事彻底改变了他的现状，那就是学校技能集训队的选拔。清楚记得我在班级宣布学校技能队在选拔队员的时候，我看到了小鹏眼里的光，但那是稍纵即逝的，他在抬头看了我一眼后又低下了头。第二天我单独找了他，问了他想法，他说想试试但又怕自己不行，我鼓励他一定要试试，并给他分析了利弊。最终在我的鼓励下，他参加了集训队选拔，不出意外他被选上了。他的自信重新被点燃，在集训队的日子肯定是辛苦的，但他一点也没有喊累或者气馁，我看到了我心目中小鹏的样子。在跟集训队老师的交流中我知道了他的进步和努力，心中无比开心与自豪。就这样很快就到了参加省赛的时间，赛前他跟我交流了这一段时间的感受，我看到了他眼中坚定的眼神，我告诉他他可以。结果不出所料，他取得了付出该有的回报——江苏省技能大赛的银牌。后来听项目指导教师反映，小鹏自己要求换一个组项，因为他想冲击金牌，我相信他是重新找回了自信，找回了自我！在跟我分享获奖喜悦的时候，我明显看到了他眼中的光，他说：”在集训队，我收获了很多，不单单是技能和专业知识，更多的是与人沟通、与人合作、灵活应变的能力，在此期间我感受到了指导教师、班主任您在生活、学习上无微不至的关怀，真的非常感谢你们！“听了他这一段话，我动容了，突然觉得人的长大真的就在那一瞬间。
在接下来的日子里小鹏一心扑在了换比赛项目和训练上，凭着他的努力和执着，他如愿进入了校智能家居集训队，接下来就是更加投入的学习和训练，每次看到他虽然还是慢悠悠地走在食堂和集训室往返的路上，但明显比之前局促了不少，眼神也更加坚定。集训队训练的日子是辛苦的，每天早上八点到晚上十点，没有双休，没有节假日，没有寒暑假，整日以元件、代码为伴，但他还是乐在其中。经过一年多的不懈努力，他跟我们班另外一名同学以及其他班一名同学从可能无缘决赛到决赛第二梯队成员再到最终的斩获省赛金牌，期间的艰辛可想而知，我是真心为他感到高兴。后来，他因为种种原因没能进入国赛集训实现自己更高的追求，一开始确实是非常地失落，但在跟他分析了原因后他也欣然接受了，希望他能明白老师的苦心和自己身上存在的不足。
从这个学生身上我也学到了很多，我觉得做一名班主任就是跟学生共同经历“磨难”，共同成长的过程。与普高学生相比，职高学生的教育更为复杂，面对每一位学生都应该投入真心，要深入了解学生，不能因为学生一两次的问题就否定他、放弃他，因为每个学生都是独立的个体，都有他优势，有到达成功彼岸的可能，而班主任就是那个“摆渡人”，希望我能成为一个合格的“摆渡人”！
（编辑/宁宣 责编/江雪 通讯员/潘锦蓉）
